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孩子：嗯。
作者：为什么有时候你感觉上课注意力不集中呢，孩子？
孩子：老想别的。
作者：我想问一下，你主要是想什么？
孩子：想回家干什么。
作者：噢，就说业余时间怎么干，怎么用，是吗？那么，你一般回家干什么呢，孩子？
孩子：写完作业玩一会儿。
作者：那么你想的是回家写作业呢，还是想的回家玩一会儿那件事呢？
孩子：主要是玩。
作者：那么，我想了解一下，你最喜欢玩什么呢？
孩子：足球。
作者：足球，真棒！我的孩子就很喜欢足球，从小到大第一爱好就是足球。那么你用在足球上的时间长吗？
孩子：不太多，我妈不经常让我玩。
作者：不经常让你玩，但是你想得很多是吗？
孩子：嗯。
作者：还想看球赛的场面是吗？
孩子：想。
作者：我还问一下，上课除了想足球，想回家踢足球，想看足球比赛，你还想其他的吗？
孩子：那个没想。
作者：想过以后自己当足球运动员吗？
孩子：没有。
作者：那么，我就再问一下，你上课除了想踢足球，还想别的吗，孩子？
孩子：不想了。
作者：主要想这一件事。
孩子：就想踢足球时怎么玩。
作者：这就是一个很具体的问题。那么，现在你六年级了，是个比较关键的时刻了，咱俩商量一下，怎么能够处理这个问题，你觉得怎样又能够学习得比较好，又能够使你的足球爱好很好地进行下去？
孩子：上课时好好听课，然后是写完作业以后……
作者：你可以大点声讲。
孩子：上课时好好听讲，回家以后把作业写完，然后再踢足球。
作者：啊，这个问题非常简单，可是为什么一直没有解决呢？你刚才讲的话非常正确，上课我把课听好了，回家我把作业赶快做完了，然后我就踢足球。这个问题非常简单，你过去这样想过吗？
孩子：想过。
作者：为什么做不到呢？想一想，原因是什么？
孩子（小声说）：不知道。
作者：这是我们要解决的问题，刚才这个孩子已经讲得非常具体了。家长，你过去知道他上课是想这个吗？
家长：不知道他想什么。因为老师跟我说过，说他上课拿小石头恨不能也玩一堂课。
作者：所以我觉得我们做家长的，对这个问题就缺乏了解。孩子如果注意力不集中，一定有非常具体的原因。那么我们今天通过谈话，这孩子非常坦率，也很勇敢，也非常诚实。他讲了，主要的就是想足球，想回家怎么踢足球，怎么玩足球，是个非常健康的念头。对这样一个念头完全可以理解。我的孩子从小到大最喜欢的就是足球。在中学的时候还当过足球队长，所以我非常理解这个孩子。那么，我觉得作为家长，要了解孩子喜欢这个，而且要支持孩子喜欢这个。使得孩子在这方面的爱好不被太压抑。太压抑的反弹就会在其他时间拼命去想这个。懂我的意思吗？要适当地调整他的学习时间，可是又要适当地满足他的这一爱好，支持他这个爱好。这个分寸一定要掌握好。同意我这个说法吗？
家长：同意。
作者：我还问你一个问题，你现在语文、算术这些课程，学习成绩如何？
孩子：中等。
作者：你有没有把学习成绩再提高一步的想法呢？
孩子：有。
作者：那么，想提高的时候，在听课的时候，你有没有这种情况，我今天想听进去，注意听还听不懂。有这种情况吗？
孩子：有。
作者：我相信孩子有这种情况。有的时候也不光因为你想足球而不想听；是不是有的时候听课，和自己还听不大懂有关系呢？
孩子：是。
作者：这就面临一个问题了，比如听课，因为不太容易听得懂，有一种畏惧情绪。那边我又特别喜欢足球，就尤其容易转移注意力。所以现在实际上是要解决两个问题，一个问题我们觉得孩子自己已经解决了，是吧？而家长要配合。家长的配合就是对孩子踢足球的爱好要支持、要欣赏，甚至有的时候可以去看孩子踢球。为什么？表示对孩子的欣赏、理解、支持、爱护！是不是这样？要欣赏孩子这个爱好。同时要给孩子讲明，我们从现在开始要解决问题，按照你说的方法来解决。上课集中注意力听讲，尽可能在上课时把问题都解决了，课后做作业又快又好，然后又有比较多的时间玩你的足球，好吗？
孩子：可以。
作者：另外呢，如果有什么课听不懂，我可以告诉你，其实只要你努力，你不存在这个问题。你现在注意力不太集中，能维持一个中等的学习水平，说明你学习智力的潜力非常大。你知道吗？如果你注意力完全集中了，你就不是中等水平了，你就不会听不懂。
孩子：嗯。
作者：咱们从现在开始下一个决心，上课集中注意力，那么你就会发现，上课听不懂的问题其实是少数，把听不懂的问题暂时记下来。懂我的意思吧？
孩子：嗯。
作者；你们现在的课程有外语吗？
孩子：有。
作者：有外语吧！有没有这种情况：老师念段外语，让你们听中文是什么，有这种情况吗？
孩子：有。
作者：那么我给你举个例子：你听外文的时候，老师念的其中有一个单词你听不懂，这个时候你只要记住这个单词不懂就可以了，你得往下听。不能因为这个不懂，光想着这个，后面的都没听见，不可以吧？不可以！结果老师一共讲了20个单词，其中有一个不懂，你就停在这儿老想那个不懂，后边的全没听见，这是不合算的。所以上课时候，如果在某一个地方不懂，放在那里没关系，接着往下听，下了课以后把那个问题再想想，可能就想明白了，好吗？
孩子：嗯。
作者：所以，第一，从现在开始用你的方法来做，上课要注意力集中，把课上好，回家用比较快的速度做完作业，有一定的时间来完成你的足球爱好。同时家长欣赏你这个爱好，老师也欣赏你这个爱好。这样好吗？
孩子：可以。
作者：第二，上课注意听讲，当有一个问题不懂的时候，不要停在这里，接着往下听，也许回过头来就懂了。最终不懂这个问题下课可以问问老师。可以吗？
孩子：可以。
作者：我们用这个方法来解决你的学习好吗？
孩子：嗯。
作者：希望所有的家长和孩子对他表示鼓励和支持好吗？（大家使劲鼓掌。）这个问题应该这样来解决。因为上课注意力不集中，在想足球，做作业就会有困难。
家长：他会做的那些，他也一边做一边玩。
作者：我觉得这个问题是不是可以解决了？
家长：行。
作者：好，我希望家长要检查自己对孩子的理解和了解。同时我希望得到这孩子对家长努力的肯定。好，就这样。（一片掌声之后）挺好！你的孩子挺好！要欣赏他这个爱好，这是一个男孩子特别可爱的爱好。
家长：他胆小。
作者：胆一点都不小。（大家都笑了）挺好的，而且讲话讲得非常清楚。
家长：谢谢！
作者：他还真有种踢足球的素质。你看那眼神，（众笑）像个运动员似的。希望大家都能从一个个案例中找到对孩子实行正确教育的基本思路，要能够进入孩子的思维。
只有研究孩子，才能当好家长。一定要理解孩子。如果你的孩子都六年级了，做家长的还不知道孩子上课注意力不集中是因为什么，这是家长的失职。是这样吧？那么今天你一下就了解孩子了，是因为他喜欢足球，在想足球，这是一个非常可爱的想法。但是，这个可爱的想法过去由于不太欣赏他，压抑了他，他反而有一种强烈的反弹。懂我的意思吗？所以家长要了解呀。
我今天还看到一个家长，他的孩子是个中学生，过去每天上课早去晚归，但是学习成绩还不好，一直不知道为什么。参加了我们的辅导活动以后，家长和孩子沟通了，孩子告诉家长，每天早上去了以后，和一个女孩子谈话，早恋倾向嘛！而且非常坦率地跟母亲说，你不要反对我谈，也可能她将来就是你的儿媳妇呢！（众笑）很好的孩子！非常坦率的孩子！
现在家长们稍微聪明一点，孩子就能够前进。我觉得有什么当不好的家长啊？
我刚才说那孩子和女同学谈话，他们谈的不坏的话，挺好的话对不对？主要是时间没有掌握好。我知道你后来学习有了进步，特别高兴！你妈妈第二次来的时候说，听完第一次讲课以后正好出差，一个礼拜以后回家一看，孩子学习、作业反而比过去进步了。家长不在的情况下进步了，为什么？孩子自己的决心。
怎样消除与孩子的代沟
作者：我们再念一个条子，“我孩子认为，我们与他之间存在很大代沟。那么我们如何解决与他的代沟问题？”（问家长）你的孩子来了吗？
家长：来了。
作者（招呼孩子）：你来一下好吗？来，坐在老师这里。（对家长们说）这是他妈妈。（转向孩子）我前一段时间见到你妈妈了，在谈话过程中我了解到这样一个情况，你非常喜欢影视，是吧？当时你妈妈就给我提了一个问题，说她认为你搞这个不合适。
孩子：是吗？
作者：那天她讲了，她不愿意支持你搞影视。那天她也讲到你曾经写过一个东西，是吧？对你这个东西呢，没有足够的欣赏。（问孩子）写了什么呀？
孩子：一个剧本，是个小品。
作者：写了一个小品。那么我当时就对你妈妈说，你孩子写了一个东西，你对孩子不但没有很好地欣赏、支持，可能还有点不以为然的看法。我首先要说你的爸爸妈妈是非常好的爸爸妈妈，对孩子非常爱。但是我说，你们想过没有，孩子有一个爱好，这些爱好也许并不一定是以后最重要的职业，但是他今天他写了一个东西，你没有足够的理解和欣赏，他不仅在这个爱好上有一种受挫感，他甚至在其他的学习问题上都有可能积极性受伤。这是家长一定要注意的。
我想让你谈一谈，你认为和父母之间有代沟吗？
孩子：我觉得我们之间代沟很大。首先就是那个小品，我写出来以后，她认为我这个小品写得不好。她没有说出来为什么不好。她说出来的那些理由，我总能从文章里面找到东西来反驳她。她不能说服我，不能使我觉得她说得对。
作者：关于你和父母之间存在代沟还能举个例子吗？
孩子：好比说吧，她说我这个房间乱，可是呢，她自己的房间也并不是收拾得很干净。（大家笑了）这一点我就觉得她不能说服我，她说出来的这些事情不能使我觉得我应该向她学习，或者说不能让我服气。我们之间，我总觉得她不好，她也觉得我不好。这种矛盾就越来越激化了。我觉得老有一种互相理解不了的感觉。这一点她觉得很苦恼，我觉得也很苦恼。
作者：对，孩子也很苦恼，注意到了吗？那么我想问，你叫什么名字？
孩子：马元。
作者：你今年多大？
孩子：我17岁了。
作者：现在做什么？
孩子：现在上高中。
作者：按照目前来讲，父母最不理解你的是什么？
孩子：最不理解我的是什么……
作者：你最渴望理解，而他们又不理解的是什么？
孩子：我有我的思想，他们不理解我是怎么想的。他们总是从自己的角度出发，摆出一大堆生活的经验来压制我，我很难受哇！
作者：很难受是吧？
孩子：我的一些想法施展不开。我觉得特别……特别，怎么说呢？就好像如来佛手里的那只猴子，就是，……在家庭里边总觉得没有我说话的份，没有地位，特惨。
作者：特惨。哈哈哈……（大家也笑了）现在从你的角度，你觉得你理解你的父母吗？
孩子：……怎么说呢？我觉得我能理解他们一部分。有一部分还是不理解。因为毕竟我有我自己的想法。
作者：嗯。
孩子：我的想法跟他们的想法发生冲突的时候呢，还是觉得我自己的想法合理。
作者：对。
孩子：就不知道为什么，为什么有这种……
作者：冲突。
孩子：对，冲突。还有怎么解决这种冲突，是照旧我行我素呢，还是一味地听父母的话，还是父母的话有道理时，以我的方法，但是也注意他的方法，两者结合起来，再去做一件事情，我现在就弄不清楚。
作者：我还想问一下，目前，父母和你之间这种思想上的隔阂，对你的学习和生活影响大吗？
孩子：现在我就是，他们说得对的地方，跟我想象的，跟我的意志相符合时候，我就照他们说的去做；我有我自己的认为，我就认为这个对，那我就照我自己的去做。作者：现在，马元，当你遇到一个问题，比如有一个想法，想和人交流的时候，你一般和什么人交流？
孩子：和什么人交流？
作者：是和老师、和同学、和父母，还是和谁呢？一般和谁聊呢？
孩子：有时候和同学聊，也有时候找父母聊，但是跟他们聊的失败率很大。
作者：失败率很大。（大家都笑了）思维方式问题吧？
孩子：不过我跟我父亲聊天的时候还有一些共识，我和我母亲就共识不大。
作者：父母不是都在吗，咱们来解决这个问题。在刚才的描述中，我想有一个事实是不是可以肯定：你父母，特别是你的母亲，特别渴望解决这问题，希望能够和你消除这个代沟。
孩子：我也特别希望消除。
作者：双方都有这样一个愿望，为什么不能够消除这个代沟呢？主要是双方看问题都有自己的角度，是这样吧？
孩子：对。
作者：都有自己的角度，都可能不理解别人的角度。我跟你的父母是一代人，我首先做家长的工作。我觉得主要的问题应该从我们家长这里来找。有一句我们中国的古话，叫做“己所不欲，勿施于人”。就是你自己不想做的事情，不高兴的东西，就不要强加给别人。比如说，你自己不愿意别人限制自己，你就不要过多地限制别人；你自己不�