我说：〃我这段时间很累，作为朋友，我希望你们能帮我一把。〃我谈到我为什么要从教科所到学校，为什么强烈要求当班主任，〃最近一些老师都，李校长你是把班主任卸掉吧，但我没有，为什么呢？因为我确实舍不下你们。可能其他人会相信，认为我矫情，这是我的心里话，我相信你们能够相信！〃我谈到21年前，也就是1983年我因工作太投入而换上神经衰弱不得不住进医院的事，〃最近我也有这种感觉，总得很累很疲倦。我们不说是师生，就算是朋友，你们也应该尽量不要让李老师操心。你们自觉一点，李老师可以多休息休息。〃 这些小男子汉们都不说话，表情凝重地看着我，有的低着头。我又说：〃最近我班男生出现了一些问题，我这里不一一批评大家。因为我想，果你们自己没有识到自己的错误，我再批评也是没有用的。这样好不好－－同学们自己谈谈自己最近的表现，我希望大家能够对自己诚实。〃 我以为学生们不好意思发言，结果大家纷纷争着发言，发言中，同学们真诚地反思自己最近的不足：晚寝纪律，学习上不刻苦，练习广播操还不够认真，自习课有时说话…… 同学们说完了，我说：〃中午我说过，最好的教育是自我教育。你们现在这样检讨自，我很高兴。我不给你们提不许再犯错误的要求，我只希望你们次犯错误的周期尽可能长一。比如，今晚上你们是否能够做到遵守寝室纪律呢？－－请先不忙回答，想想再回答！〃 几秒钟后，我的一群小男子汉七嘴八舌地说：〃能！〃〃一定能！〃 说：〃你们生活上还有什么困难？〃 大家便围到我身边向我倾诉：〃晚上生活老师把点闸拉了，我们连电蚊香都不能点！〃〃常常半夜生活老师莫名其妙地闯进我们的寝室！〃〃我们在常常洗不上水澡！〃……
我说：〃我当班主任对你们来说，有一个好处，就是你们向班主任反映困难，就是向反映困难，呵呵！我这就去找有关老师。〃
男生的集体谈话一结束，我就向政教处徐主任反映了学生们对生活老师的意见。 自习时，我对同学们说：〃下个星期二和星期三李老师要去北京中央电视台制作节目，可们要比赛广播操。你们能够让李老师放心吗？〃 全班同学齐声说：〃能！你放心吧！〃 学生在做作业时，我坐在讲台上，分别找学生上来面批作文，就是当面分析该生作文的得失，进行写作指导，同时也聊聊学习和生活。天晚上，我一共找了十来位同学谈心。
在谈心中，我了解到一个问题：最近学生的作业特别多，而有的老师又利用自习课讲，果学生普遍感到时间不够用，因此本周有的学生拖欠作业。 我听了首先是感到惭愧，觉得我冤枉学生了，因为前几天我听说我班有同学不按时交作业后，曾在班上说：〃这是我耻辱！〃看来，我对学生体谅不够。
我打算明天就向各科任老师反映一下同学们的意见。 004年9月17日 晚上
一堂民主启蒙的班会课 ――我的班主任随笔之十五
早晨我在食堂吃饭，付锐和几个男生纷纷坐在我身旁――我非常得意，有的老师埋怨学生看自己就躲，可我的学生却喜欢〃追〃我，这是我的骄傲。
闲聊中，我问同学们昨晚的寝室纪律怎样，他们都说很好。
但付锐说：〃李老师，昨天晚上寝室又拉闸了，我们连灭蚊器都无法用，你看我眼皮上被蚊的包块！〃我一看，果然！我问同学们还有什么困难，大家便七嘴八舌地给我诉苦：〃半个小时根本不够我们洗漱，到时间便熄灯，我们怎么能够睡？〃〃还有最近作业太多，我们也不，想在寝室里做作业，可到时候灯就关了。我们想睡也睡不着！〃
听了学生的话，我心里很沉重。学生当然应该遵守纪律，但他们有时候没有遵守纪律也是有的，这点我们做老师的往往不理解。看来，我昨天和前天批评同学们有点过分了，在不了解同学们客观困难的情况下，就一味批评他们，如果我是学生，我会不服气的。可我的学生仍然那么诚恳地认错并尽量改正！
于是，在上午的行政会上，我专门把学生反映的一些实际困难向各位校长谈了。我主要反映：第一，应该把自习课还给学生，让他们有时间完成作业；第二，寝室不应拉闸，应该让学生够用灭蚊器。
（还没有写完）上午语文课讲穆旦的诗《赞美》，这篇课文向来很难上，因为作者采用了许多西方的表现手法，学生很难理解。但我这堂课上得比较令我满意。今天刚好是〃九一八〃念日，我把这特殊的日子和诗中表达的对民族精神的赞美之情揉和在一起，配上钢琴协奏曲《黄河》的音乐朗诵，朗诵时我完全忘记了是在上课，我把自己当作流亡的诗人，我的眼前美丽而又多多难的土地，是一群又一群逃难的民众……学生被感染了，听课的铁皮鼓、摩西、初雪霁后来也对我说他们被我的朗诵感染了。这样全身心投入的课，我上了下来很累，但心里很愉悦。
上午最后一节是班会课。昨天我就给学生们说过，这堂班会课的内容是制定班规，于是有的生已为今天要制定出班规。说实话，如果要弄个班规是很容易的，但如果这个班规不是来学生而仅仅是来自教师，这样的班规是不会真正起到应有的作用的；而且我还认为，制定班规程应该成为民主启蒙的过程。
因此，一上课我便说：〃昨天我说了，我们班一直缺个东西，就是班规。今天我们就来讨论下这个问题。我有三个问题要问大家。请大家一定要实话实说！第一个问题：同学们是不是的想我们班以后成为一个优秀的班集体？〃
我话音未落，同学们已经纷纷点头并说：〃当然想！〃
这在我意料之中，因为谁不愿意生活在一个美好的班集体中呢？
但这个问题一定要问，因为这是让学生们明确我们共同的目标：建设优秀的班集体！
这个问题潜在着一个答案：制定班规正是达到这一理想的必经之路。
但我没有一步到位地说出来，而是一步一步地引导着学生：〃好！我也和你们一样，希望我班成为优秀的班集体！但是，我们在建设班集体的过程中，肯定会遇到许多困难，包括我们犯各种各样的错误，这些都妨碍着我们实现我们自己的目标，怎么办呢？所以李老师想问第二个问题是：你们是不是真的觉得应该制定班规？――这个问题不要急于回答，一定要想想回答，不要揣摩李老师的意愿为了让李老师高兴而说违心的话。〃
同学们真的还想了想，然后纷纷说：〃应该制定！〃
我说：〃究竟有多少人同意呢？这样吧，凡是觉得有制定班规的必要性的同学，请把手举起！〃
一只只手臂举了起来，我一看，显然是绝大多数。
我又说：〃有没有不同意的，也请把手举起来！――反对的同学不要有什么顾虑，我最看到同学们能够勇敢地真实表达自己的意愿！〃
（还没有完，我一边写一边贴，呵呵！）我又说：〃有没有不同意的，也请把手举起来！――反对的同学不要有什么顾虑，我最愿意看到同学们能够勇敢地真实表达自己的意愿！〃
张帆同学和魏岷江同学把手举起来了。
〃好！不同意就不违心地同意。我非常赞赏你们的独立精神！〃我表扬了张帆和魏岷江，〃不，们能够说说你们为什么不同意制定班规吗？〃
张帆说：〃制定班规让我们受到束缚，不自由，这会影响我们班的和谐气氛。〃
魏岷江说：〃我觉得没有必要制定班规，同学们犯了错误，老师教育就可以了。而且班规是大家的不信任。我以前看到过一个故事，说一个校长坚持在学校不安装铁门而安装玻璃门，为他信任学生们不会把门撞破，结果几年后玻璃门一点都没有破。所以我觉得应该相信我同学！〃
我问：〃刚才举手同意制定班规的同学中，有没有听了这两位同学的观点认为他们说得有道而改变了主意，觉得还是不制定班规的好？〃
有四个同学举起了手。
我又问：〃同意制定班规的同学，你们怎么看待张帆和魏岷江的意见的呢？〃
这是许多同学纷纷发言――
郑毓秀：〃肯定应该有班规，不然一个班没有规矩怎么行？魏岷江说的那个玻璃门的故事不说明问题，如果玻璃门被撞坏了，还是的赔偿，这不就是一种规矩一种惩罚吗？〃
张长春：〃不能说制定班规就不自由，班规是对不守纪律的同学的制约。〃
文跃海：〃班规不是束缚我们，而是引导我们怎样做才最好！国有国法，家有家规嘛！〃何思：〃当然应该制定班规。一个集体必须要有统一的行为规范，不然会乱套。〃
（注：昨天发言的学生很多，争论非常精彩，遗憾的是我不能一一记得，我已经叫昨天发了同学把自己的发言写成纸条明天交给我，我再补充在这则随笔里。）
当文跃海说到〃家有家规〃时，我插了一句：〃你把我们班比作家，非常好。但我要问：这个家谁是家长？〃学生齐声说：〃李老师！〃也有学生补充：〃还有王老师！〃
我笑了，但斩钉截铁地说：〃大错特错！〃
学生一愣，我接着说：〃我们班集体的每一个成员都是平等，包括李老师和王老师都是这个集体平等的一员！我和你们不是父子关系，而是朋友关系。我们一起建设班集体，共同追求的理想。在中国传统的概念里，家长是一家之主，他的话是至高无上的，如果我是家长，那这个班的一切都由我说了算，我岂不成了皇帝！对了，在封建社会里，皇帝把整个天下都成的家，所谓'家天下'嘛！他成了这个家的家长，因此专制便是很自然的了。而在我们班，不允许有'皇帝'存在！〃
稍停顿了一下，我接着说：〃你们说我是家长，这里面隐藏着一个观念，认为这个班都靠李了。不，我要说，总统是靠不住的，李老师也靠不住。同学们千万不要把这个班的兴衰都寄托于一个人的身上，无论这个人是李老师还是王老师。我们要把希望寄托于制度，也就是们将制定的班规。如果一定要说这个班有家长的话，那么这个家长应该是体现我们集体意志的制度，就是班规。我们不服从于任何人，只服从班规；班规制约着每一个人，包括李老！〃
学生们显然很惊讶于我的观点，没有一个人说话，教室里很安静。但从他们的认真聆听的神中，我知道至少绝大多数学生理解了我的观点。
我又对张帆和魏岷江说：〃制定班规就是不信任同学们吗？我认为不是。尊重和信任同学们，严格要求同学们是不矛盾的。这里的严格要求，就包括合理的规章制度。教育，还包括行的养成，而这'养成'就包含了行为的训练，该做什么不该做什么，都要有规矩。其实，好的度应该是让遵守制度的人感觉不到制度的存在，而同时，不守规矩的人又处处感到制度约束。比如，李老师就感觉不是《刑法》的存在，我一点不觉得受了到约束：怎么连人都不可杀呢？不自由了！（学生大笑）但是我却处处感到《交通法规》的制约，因为我现在开上班，早晨很早的时候，最初几天，为了赶在你们出操之前到学校和大家一起跑步，我偶尔还闯红灯，学生再次大笑，同时说〃好呀，李老师敢闯红灯〃）每当这时，我就老担心警察，想着如果闯了红灯我要被扣分还要罚款。所以我现在就不敢闯红灯了。无论我们多么信任人，要知道，理论上说，人人都会犯错误的，那么，根据这一点，我们制定出规章制度就是为防止大家犯错误或少犯错误。中国13亿人，犯罪分子只占极少数极少数，但为了这极少数人，我们不不制定出面对全体中国人的法律。这能说是对所有中国人的不信任吗？因此，认为，制度是必需的，班规也是必需的。〃
说了这些，我问张帆：〃听了刚才同学们的发言和李老师的话，你对制定班规想通了吗？你的想法有没有改变？〃
张帆说：〃快了！〃
同学们善意地笑了。
我又问魏岷江：〃你呢？同学们李老师把你说服没有？〃
（未完）
魏岷江说：〃没有，我还是不同意制定班规。〃
我说：〃不要紧，没有被说服就保留你的看法。但是，〃我转身问大家，〃这个班规还制定不呢？〃
同学们都说：〃要制定，要制定！〃
我说：〃我们只能少数服从多数，制定！〃但我同时补充了一句，〃我们也尊重魏岷江同学的见。〃我特别大声强调：〃就制度而言，民主有两个原则：行动上，少数服从多数；精神上，数尊重少数。〃我又说：〃其实民主制度也不是万能的，民主也有不足，最大的不足之一便是率不如专制高――皇帝一个人说了算，一分钟就可以作出一项关系国家命运的决定，这效多高，民主就办不到。呵呵！另外，民主也会犯错误，比如希特勒就是民选上去的。但是，民同样可以纠正错误。当然，一个班不是一个国家，但有些精神是相同的。〃
我看绝大多数同学都同意制定班规了，便提出了第三个问题：〃李老师的第三个问题是，这班规由谁制定？〃
这次学生们的回答让我满意：〃由我们自己制定！〃
〃非常好！〃我赞叹道，〃班规是应该由同学们制定，而且是每一个人参与制定，注意是'每人'，而不仅仅是班干部！李老师当然也要参与制定，但我主要是和大家讨论班规制定的原则。〃我继续引导大家：〃我们的班规制定应该遵循怎样的原则呢？〃
学生们面面相觑，显然没有想过这个问题。我只好说：〃我先谈谈我的想法，供同学们参考。想，班规制定是不是应该遵循这样三个原则，第一，广泛性。〃
学生们对我的说法好像不太理解，眼睛里充满了迷惑。我展开解释说：〃就是说，这个班规尽可能穷尽我们同学们和李老师今后可能发生的任何违纪现象。打个比方，如果《刑罚》里没有规定不能盗窃，那我盗窃就不算犯法；如果没有规定杀人，那我天天杀人都是可以的！〃学生们笑了，同时说：〃不可能！〃
我说：〃是呀，之所以我不可能，是因为法律规定，杀人要偿命呀！同样的道理，如果我们班规没有对迟到作出限制，那么，同学们天天迟到，李老师也不能批评你，因为你并没有违班规呀！我们是'依法治班'嘛！当然，这里'法'并不是真正意义上的'法'，一个班没有立�