，去没完没了……
对于这么一颗读书的好苗子，弄成目前这样的结果，老师们都感到十分的可惜，特别是他的高中班主任黄达老师。
黄达老师不会放弃他的努力，他要给这个贫穷的家庭以帮助，他向校长求情：希望学校从高考升学率的角度能为刘蟾蜍看病以资助；山区学校高考的升学率本来就很低，像刘蟾蜍这么有天资的好苗子不去帮一把是把学校的荣誉太不当回事。校长终于下定决心，从学校勤工俭学的经费中挤出一点钱来，让刘蟾蜍的班主任黄达老师和他的父母陪着他到很远的省城长沙去看病。
省城的大医院就是不一样，在详细地了解刘蟾蜍的病情后，其诊断结果出来了：刘蟾蜍患的是偏执型人格障碍。
偏执型人格障碍？这是个什么新名词？面对班主任黄达老师和刘蟾蜍的父母投来的疑惑不解的目光，负责诊断的张医生作了耐心地解释。
他说：如果一个人坚持的信念或观念是错误的，甚至与社会现实及文化环境相抵触，又很难接受别人的观念，并成为一种常态，他便是患了偏执症。
按照张医生的解释，回想儿子刘蟾蜍过往的一贯行为，刘蟾蜍的父母似乎对儿子的病有点明白了，但至少算得上似懂非懂了。
在刘蟾蜍的父母瞪着眼睛还在吃力地理解张医生对偏执型人格障碍的解释时，张医生又准备发话了——他认为很有必要对偏执症作进一步的解释，他已经从刘蟾蜍的父母以及黄达老师疑惑的眼神中读出了期待。
“偏执是思维变态的一种主要表现，是一种脱离现实的病理性思维。它的特点是：第一，以毫无根据的设想为前提进行推理，违背思维逻辑，得出不符合实际结论；第二，对荒唐的结论坚信不疑，不能通过讲道理进行知识教育以及自己的亲身经历来纠正这种荒唐结论。”张医生顿了顿，接着说道：“偏执型人格，又称之为妄想型人格。 ‘而妄想’有历时短暂的，也有持久不变的。妄想的内容连贯、结构紧凑者称为系统妄想；内容支离、前后矛盾、缺乏逻辑性者称为非系统性妄想……”
张医生的解释，让刘蟾蜍的班主任黄达老师和他的父母如坠五里雾中，彼此的脸上都表现出莫名地惆怅。
第三十七章 怎么会得这种病？（）
“怎么会得这种病？这种病是什么原因造成的？”班主任黄达老师赶忙发问。
“这种病的病因目前还没有一个权威的解答，但医学界大致上认为有这么几个因素与这种偏执型人格的形成有关。一是早期失爱。幼年生活在不被信任、常被拒绝的家庭环境之中。缺乏母爱，经常被指责和否定； 二是后天受挫。成长中连续地遭受生活打击，经常遇到重大的挫折和失败。如经常受侮辱或冤屈； 三是自我苛求。自我要求标准极高，并与自身存在某些缺陷之间构成尖锐的矛盾。但是从不公开承认自身的某些缺陷。如个子不高、长相不出众、才能不突出等，其实，意识深层正为此自卑； 四是处境异常。某些异常的处境也使人偏执。如没有学历的人，厌恶别人谈论学历，经济状况不好的人，回避谈论经济收入问题，单亲家庭的孩子，怕别人知道自己的家庭情况。”在回答了刘蟾蜍班主任黄达老师的问题后，张医生用眼睛扫视了刘蟾蜍的父母，“你们的孩子应该属于哪一类呢？想想看。”
刘蟾蜍的父母面面相觑，彼此感觉自己就是个罪人，让自己的儿子得了这种听起来摸不着头脑的怪病。刘蟾蜍的班主任黄达老师也把目光投到他们身上。面对黄达老师的目光，他们感到浑身更不自在，他们隐隐地觉得黄达老师的眼光中分明带有一种指责：你们这么一个聪明的儿子，肯定是被你们把他毁了。
面对医生的询问，面对黄达老师咄咄逼人的眼光，刘蟾蜍的父母在深深自责的同时，脑子里在高速地放着电影，将储存在他们大脑深处的有关刘蟾蜍的点点滴滴都翻出来过一遍，但靠上张医生说的几种因素又像又不像，他们懵了，傻傻地呆在那里。
看到他们不知所措的样子， 张医生感觉到要刘蟾蜍的父母马上给出答案是件困难的事情，便说道：“好了，不难为你们了。这种病要抓紧治疗，不然拖下去，病症会越来越严重，甚至会毁掉孩子的一生。”
张医生的话似乎是给刘蟾蜍的父母解了围，他们从刚才的窘态中解放出来，马上换成一种期盼的神态等张医生说出治病的良方。他们觉得这个时候，去探究是什么原因造成儿子的病症已不是最重要的事情，现在重要地是赶快给儿子治病，让他能尽快地好起来，投入到高考的最后冲刺中。更何况他们根本还没有弄懂张医生说的偏执型人格到底是怎么回事。
“这种病症要治疗好过程比较长，需要耐心和信心。”看到黄达老师和刘蟾蜍父母期待的眼神，张医生接着说道：“目前，针对偏执型人格障碍的治疗采用心理治疗为主，其重点是克服其多疑、敏感、固执、不安全感和自我中心的人格缺陷。”
“您说的这些都好像很是抽象。”黄达老师脸上带着一种不安的神情说道。
“是的，就是有些抽象，它就不像伤风感冒那样吃几颗感冒灵就好了。”张医生微笑着，“所以治好它需要耐心，更需要爱心。”说完，张医生将眼光对准刘蟾蜍的父母。
刘蟾蜍的父母越来越感到不安，脸上呈现出十分着急的神情，立在一旁唉声叹气。
“唉，不要这么着急，只要按我说的去做，还是有效果的。”张医生安慰道。
“那您说说，治疗他这种病，目前有哪些办法？”黄达老师赶紧问道。
“呵呵呵，这些方法按你说的，听起来又有些抽象。不过，抽象也得去做。”张医生打量着黄达老师和刘蟾蜍的父母，“目前主要方法有以下几种，你们认真地听好了。”
“医生，您等一下，我用笔记下来。”黄达老师赶忙从随身的挎包里掏出笔和本子来，并示意刘蟾蜍的父母也要记一下，但他的父母的身上是没有纸和笔的，他们感到很是尴尬。
张医生看到刘蟾蜍父母尴尬的样子，连连为他们解围，说道“不必不必”，然后清了清嗓子，介绍起来：
“一是认知提高法。由于患者对别人不信任、敏感多疑，很难接受任何善意忠告，所以首先要与他们建立信任关系，在相互信任的基础上交流情感，向他们全面介绍其自身人格障碍的性质、特点、危害性及纠正方法，使其对自己有一正确、客观的认识，并自觉自愿产生要求改变自身人格缺陷的愿望。这是进一步进行心理治疗的先决条件。二是交友训练法。主要是鼓励患者积极主动地进行交友活动，在交友中学会信任别人，消除不安感。还有……”
“医生，刘蟾蜍读书的确是个好苗子，他的其他功课都那么优秀，唯独这英语他一塌糊涂。求求你能不能想点其他的办法，让他快快好起来，参加高考，我们学校等着他能考出好成绩，为我们这个山区学校争光啊。”班主任黄达老师打断了张医生的话，眼神中有种急切地期盼，“他治不好，我们学校的高考升学率要大受影响，因为我们那个山区中学每年就只能考取几个大学生啦。”
张医生摇了摇头，叹道：“这个病急不得，真的急不得。最好是能休学一段时间，这样更好。”
“啊，还要休学？”班主任黄达老师的表情很是痛苦，脸上显得极度地失望，他对着刘蟾蜍的父母大声地说：“好吧，那我们回去吧。”
听到黄达老师的话，刘蟾蜍的父母全身一颤，像是做错事的孩子不知所措，眼神呆滞地立在那里。
看到刘蟾蜍父母及黄达老师如此急切的心情，张医生建议他们把刘蟾蜍留下来住院治疗，说效果也许快一些，好一些。但一听要上千上万的费用，他们都像禾苗打蔫儿似地低下脑袋。
要这么多钱，这是刘蟾蜍的父母和他的班主任无法做到的事情。最后，他们只好让张医生给刘蟾蜍开了一些辅助治疗的药物，离开了长沙，回到了湘西，回到了家乡，回到了学校。
刘蟾蜍回到学校后病情越来越严重。面对这种情况，校长痛心而无奈地接受了这个现实，向他的父母建议让刘蟾蜍休学一段时间，回家治病。
刘蟾蜍的父母无可奈何，只得同意了学校的建议，含着眼泪给刘蟾蜍办了半年的休学手续，让他先回家治病。
刘蟾蜍休学回到家里，开始了他半年的治病时光。
每天，刘蟾蜍会按照在学校的节奏开始他一天的学习，不过，他更多的是会长时间地捧着课本发呆。看到自己的儿子整天是这样一番状态，想到他的同学坐在教室里正在发奋苦读，刘蟾蜍的母亲王慧心理就不是滋味。
静下来的时候，刘蟾蜍的母亲王慧就会愣在那里回忆儿子从小到大的点点滴滴。
王惠暗自思忖：诊断医生说了，儿子得的是偏执型妄想症，落下这个病的主要原因素就那么几种，儿子是属于那一种呢？早期失爱？这靠不上吧。虽然儿子生在我们这个不富裕的农家里，但也不缺少爱啊，特别是儿子的爷爷是如此的宠爱他了；自我苛求？也像靠不上呢，我们刘氏家族崇尚的是孔夫子的中庸之道，讲求的大事小事尊崇的 “老二”哲学，平时儿子也是平和隐忍，看不出是个吹毛求疵的人啊……
哦哦哦，应该是“后天受挫”造成的，只有这点似乎才算得上。不是算得上，应该肯定是，绝对是。王惠已经找到了答案。
一想到这里，刘蟾蜍的母亲王惠既有一种怨恨，而更多地是深深的自责。
这还要从刘蟾蜍上初中的时候说起。
那一年，刘蟾蜍到离家较远的镇上校，新环境，新同学，刘蟾蜍充满着向往和幻想。那天，刘蟾蜍扛着母亲王惠给他收拾好的被褥、箱子等住读需要的必备物品，回绝了父亲刘一点要送他上学的要求，同他村里的另一个同学一起步行到他们的新学校。
学校的一切都是新鲜的，美好的，刘蟾蜍兴致昂扬地融入到新的学习环境里，快乐的学习和成长。
因为刘蟾蜍在小学的时候成绩突出，是天资的使然，并因此一直担任班上的班长。他不是像传说的那般天生愚钝，是在人生绝望的时刻受到了老道士的点化，最后化腐朽为神奇，变成了一个天资异秉的人。生活中没有这样的人，如果有，那一定是扯谈。
刘蟾蜍有过往的优秀成绩作保证和长期担任班长的光荣历史，他的新班主任吴老师就把班长这个光荣的职务很自然地派给了他。他也不负老师的信任，天分加上努力，他的各科成绩在新的集体里，都位列在班上的前一二名，呈现出鹤立鸡群的景象。他很快成了班上其他同学学习和拥戴的对象。
第三十八章 张锐不会善罢甘休（）
木秀于林，风必摧之；堆土于岸，流必湍之，这是大自然和社会的规律。
刘蟾蜍当上班长，以及他意气风发的表现，让他班上的有个同学受不了了。这个人叫张锐，是从另一所乡村小学来的。张锐从小学一年级开始，就是班上的干部，而且一直也是班长。虽然他的学习也很优秀，与刘蟾蜍相比，从当时表现出来的结果看，可以说在伯仲中间，但他在这个新的集体没有担任任何职务，这是因为班主任吴老师看了张锐的档案后作出的决定。
张锐的档案中有他在小学打伤同学而受到严重警告处分的记录。他小学毕业班的班主任给了张锐这样的评语：张锐同学学习优秀，为学校争得过许多荣誉。但其比较爱虚荣，而且争强好胜。如果改掉这些毛病，一定能成为一名德智体全面发展的好学生。
张锐无法忍受这样的安排，他对班主任吴老师有种莫名的仇恨，而他又不能去攻击班主任吴老师，无奈，刘蟾蜍成了张锐迁怒的对象。争强好胜的张锐要在刘蟾蜍那里宣泄这口恶气。
那是初中开学不久的一个晚自习时间，全班同学都在埋头做课堂上布置的作业，只有张锐坐在那里呆呆地望着漆黑的窗外……
哐当，一声震响打破了应有的宁静，全班同学的目光都聚到发生声响之处——靠近后门的一扇门窗。只见门窗的玻璃被什么砸坏了，除了掉在地下的碎片外，窗缘上还有几块不规则的小玻璃没有掉下去。
作为一班之长，刘蟾蜍很快站了起来。他走到那扇窗前，先是向窗外进行了观察，没有发现什么异常的情况。尔后，他转身将目光扫视到全班同学身上。他发现，后排的同学的目光都盯着直挺挺坐着的张锐。刘蟾蜍似乎从同学们得眼神中得到了答案，他箭步冲向张锐那里，用手指指着张锐质问：“是你砸的玻璃？”
全班同学的注意力也全部被拉到这里，气氛变得紧张起来。只见刘蟾蜍伸出的手指不停地在张锐的眼前抖动。而生性顽劣的张锐怎么会吃他这一套，他霍地站起来，一掌推开刘蟾蜍在他眼前晃动着的手指，一把攥住他的胳膊，吸气运力，一下把刘蟾蜍扛到肩上，旋转两圈后，将刘蟾蜍重重地摔在地上。
借着摔出的惯性，刘蟾蜍的脑袋也重重地撞到墙壁上，鲜血顿时从他的发迹间中流了出来。同学们被眼前的一幕吓呆了，都傻傻地愣着。
还是有一位同学反应比较快，跑出了教室找老师去了。而张锐并没有就此罢休，嘴里不停地骂道：“狗杂种的，你诬赖我，老子今天打死你。哼，你妈的真是不知天高地厚，老子要你搞清白。”
刘蟾蜍躺在地上，头上流出的血已将衬衣染红，情景很是危急。而张锐两眼凶光地注视着座位上的同学们，嘴里还不停地骂着，显得不可一世。
这时一个女同学走出座位，向刘蟾蜍的身边走进，嘴里还大声说道：“张锐，你怎么打人？太野蛮了”
张锐迅疾冲了过来，将那位女同学拦住，很猖狂地说道：“嗨，你还帮他，来打抱不平？”
“你还想怎么