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昌明这时抱歉道：“这事我先头忘了，不是有意隐瞒哦。”
主持人关切地来到霍老师近前，查看她的左手，“没留下什么痕迹吧。”
霍老师笑笑，“怎么会呢，小孩子那点小牙儿。当时就没事儿。”
“这要换了一般的老师，还不得记我的仇啊，当然这样的老师肯定不合格。霍老师把我们当成自己的孩子，绝不会和孩子一般见识。我后悔得哭了，霍老师还用毛巾给我擦泪，直安慰我。她只是和气地问了我那样做的原因，我说是为了哥们义气，受了一些影视作品的影响。霍老师就引导我们开了一个主题队会，自主讨论什么是真正的朋友，同学情谊该不该掺入义气的成分。我也大受自我教育，认识了错误。以后呢，霍老师还那么表扬我，让我享受她的表扬艺术。”
天光接过哥哥的话头，“我没他们那么幸运，到小学最后一年才让霍老师教。在此之前我们已经成乱班了，可霍老师点石成金，先和风细雨地点化了几个‘刺儿头’，像我这样的。风气正了，就带动了一个班集体的成长。霍老师培养我们观察事物的眼光，到郊区捆白菜时也不放过劳动的细节，还观察农民伯伯的大手，回来很自然地就写成了好作文。更有意思的是，有回课前霍老师的纽扣掉了一个，也来不及缝了，这节课上完，同学们呼啦一下子全围上来了，把老师吓一跳，‘霍老师，霍老师，您这儿纽扣掉了！’她欣慰地笑着夸赞了同学们。霍老师赏识了一位女同学作文中的两句话，她原来成绩平平，作文也不出色，可打这以后就自己主动地写，老追着霍老师给她看作文，由此造就了一个大编辑。这个女生全家要迁往青海，霍老师就让她住在自己家里，继续接受优质的教育。我们这群孩子，包括霍老师的所有学生，常说我们有两个妈妈，其中一个是共同的妈妈，那就是霍老师。”
这引起大家的强烈共鸣。昌明说：“今天这个主题是‘老师，您好！’，我们更想说的是——”众人齐声喊出：“霍妈妈——您好！”
这是发自心底的问候和祝福，这是用生命与爱写就的教育之歌。霍老师的眼眶润湿了，和她的孩子们在一起，是最最幸福的事。她觉得自己和孩子们一道成长，还将共同走过好多年。
“可是，小朋友们礼貌谦虚，还没讲述好玩的事儿呢，不能冷落了孩子。”天光提醒道。
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情节主线是条河流，因势利导地流向教育的海洋。流程中不时激起美丽的浪花，呈现给我们丰富多姿的教育故事。浪花顺着河流的方向前进，它与河流的融合不着痕迹，所以我们感觉不到教育案例的独立存在。
将孩子生活的点滴，化为教育的契机。这正是霍老师教育的成功之处。a段说：“教育就是生活。”其深层内涵再一次被验证。不是等到发生什么大事，教育才有发挥的余地；不是非得多么完整的故事，才会给人足够的启示。其实，教育的本质，就在这些细节当中；关注成长细节的教育才可能成功。
我的生命渴望春天
人也是环境，环境因素更多是人在起作用。公司出现人事变动，环境变坏导致流动加快。第二年6月26日，我到了一家综合网站，经历了一场“网络游戏”。大把烧钱，风潮正盛，悠哉游哉，网中做梦。我们工作和居住在一座花园别墅，办公的两层欧式小楼后面是一片荒野，真有点世外桃源的感觉。网络生活趣事多多，嬉笑怒骂暂且不说，网站发展一波三折，人生起伏福祸依托。次年三月，又是因为说了几句真话，被迫另觅他途。但我并不在乎，只要努力向前，挫折就被甩在身后，“塞翁失马，安知非福”。3月26日，应聘到现在这家网校，做了内容总监。更幸运的是，通过树楷先生结识了霍老师。结缘教育，生命季节的春天开始到来。
自非典时期开始的采访，让我灵魂震撼，霍老师的人格魅力感染着靠近她的每一个人。潜移默化之间，人格力量在接力传递。教师的任务不单得教给孩子知识，更需以身教传播人格，人格教育是根本。这也正是一个合格教育者的标准。
教育是一种环境，是一种外力，不过是激发人的内在潜能而已，内外相互作用才会成功。人的潜能就如宇宙般神奇，在哪方面会有发展，连自己都难以弄清，成长就是一个探索的过程。
在天津上大学的肖宇来我这边住过几回。头一回是想在北京补习英语，第二回则是暑假托关系找了单位实习，是一位老乡所在部委的下属企业。这是受家乡传统风气的影响，求职就业、评职晋升都靠送礼走门子，我在文化局时也已见怪不怪。是肖宇的家人为其张罗的。报到那天傍晚，他回来拿送给老乡主任的礼物，顺便邀我去看看他的宿舍。老乡主任把肖宇的临时住处安排在下属旅馆，原是前朝某大臣的地下密室，进石门沿长长窄道低头曲行，倒也有几分神秘，只是担心万一失火，逃生是个问题。我们住在左侧最尽头，进屋看看石窗之外还有暗道可以通往地面，当初的设计自然挺隐蔽。我们跳进窗外的斗室，向上观瞧，不见洞口，能听到地上的人声。
回到地面上用餐时，肖宇吐露实习单位是个物业公司，没啥可干的，很不理想。随后他讲述了一些家乡的事情。包括官场的一些腐败案件，有些并不亚于那次屈死学生的惊天大案。原地税局长成了当地第一贪，家里还私藏枪支，后来对此却搞地方保护主义，没有严肃查处。一是他咬出其他官员也有收钱的，岂可异同；二是培养了本家族18个科级以上干部，势力庞大；三是捐了十万让儿子上了政法大学，后继有人。其实比大案要案危害更严重的是基层腐败，这个第一贪仍算大案要案，更为普遍的基层腐败如果不及早根治，终有一天会酿成大案。纵容小案成长为大案，才是最深的腐败。而且，蛀虫虽小，汇成大军，则易使樯倾楫摧，水没船沉哪。这贪官的儿子就是肖宇的同学。
肖宇原在二班当班长，贪官之子在八班当班长，此人太子习气严重。高二分文理科，肖宇入文科，也到八班，还任班长，“太子”改任团支部书记。第一位班主任对肖宇挺看重，后来又换新班主任，就偏向“太子”了。还制定了土办法，考试张榜下降一名罚十元，上升一名奖十元。班会上，肖宇公开对此规定表示异议，建议再慎重考虑一下。班主任大为不悦，几天后排桌，将肖宇排到最末一排右后角。师生矛盾逐渐激化，闹到校长处。校长袒护教师，对肖宇说只要别的班愿意接收你，转哪个班我都批准。肖宇说不用了，明天就转学。到了另一所重点中学还在八班，还是班干部。肖宇家经商有钱，关系也硬，办事魄力就是不一样，假如当初我要转学的话恐怕就难了。我对此并不羡慕，但这是现实。教育者权力大得很，出台规定，任命干部，竟然都是“一言堂”，如此霸权教育教会孩子的将是什么？
在密室住了一晚，次日清晨买张报纸，打车回网校。翻看到一篇令我腹诽的文章，中午便顺手敲了一通，批驳道《谁在嘲笑歌手素质》。发到北青报评论版的邮箱，下周一竟然发表出来了。这是我第一次写评论。从此便激发了我的评论天赋，潜能一发而不可收。
实习了几天他就回学校了，自学政治学课程，为考研或出仕做准备。他的本科专业是财会，热心的却是政治。今年大学毕业的肖宇，已经通过了中直机关公务员招考的笔试，来北京参加面试住我这里。去车站接他，刚一见面他提了一个小要求，“我这次面试可是关系重大呀，我一生的抱负在此一搏，你可一定得帮我个忙。”
我纳闷道：“这种事全在于你自己的发挥，我又没有这方面的经验，我面试过的都是公司呀。我只能提醒你注意一些细节。”
“这个忙对你来说并不难。学校里我经常在全国大报上看到你的文章，评论时事。这对搞政治的很适合，你能不能写几篇文章，署我的名字，在面试之前这几天发出来，有影响的大报就行。”
我不禁惊愕，肖宇原来也是挺有正义感的孩子，上了几年大学，就学成这样？大学教育肯定有缺陷。这种既失人格又违文格的事我能做吗？
见我无言，肖宇又说：“不用太多，四五篇就够了。我这次如果面试成功，进了中直机关，那咱兄弟的好日子就来了。我就在北京买楼啊，你想，权力就是效益，冲分管的那些企业打个招呼，弄它个七八十万根本不成问题……”
我愈发震惊，替肖宇提着的大旅行包跌落在地，“哦，对不起，可能有点沉，不过我还成。”
肖宇就和我一人一边拎起了大包，减轻了我的负担。但我的心情却异常沉重。
我不敢想像这样的人进了国家机关会是什么样子，不知道还有多少这样的人一心想当公务员。肖宇从小就是班干部，然而民主教育的缺失是腐败根源，如此培养班干部不过是些贪官苗子，真是后继有人哪。
“别看我年纪轻轻，还是个官迷呢。我这一生，就是要走仕途。学校刚推荐我入了党，算打开了第一扇门，以后会越来越海阔天空。”
我明白了腐败为什么会难以根治。我们在不知不觉中培植了大量腐败的土壤，有多少人是因为“背景”而走向成功，这本身就说明了什么。错误不在肖宇他们，大环境要求他们这么做。
面试前夜，家乡的一位中学校长特地驱车赴京助阵，他和肖宇家私交甚好。又免不了一通破费，住行送请，都从学校公款即学生父母的血汗钱里出。
接到了霍老师的电话，说是电视台有个活动，问我能否参加。我欣然答应，心情自然好了些。来到演播室，见到了霍老师各届这么多学生，我兴奋起来。霍老师的学生不会出现贪官，因为民主教育、人格教育塑造了他们的灵魂。这次原来是要开个童年故事会，太好了，我可要仔细听听霍老师的故事，想想她是怎么教育孩子的？
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每个人的成长之路都值得解析，都能折射出许多引人深思的教育问题。教育的归宿还得融入社会现实，岂能如河流入海不见踪迹。教育能够改变什么呢？
环境就是人与人之间的联系，社会现实也是由人来支撑的呀。人的信念和行为又靠什么来支撑呢？一个社会的制度结构必须健康和健全，才可能迎来国家和教育的春天。民主教育、公民教育，和国家有关，也和每一个人有关。
天人合一的教育真谛
见凌真跃跃欲试，天光就将话语权交给了他。“上学期，课间我看到一对男女同学又在一起讨论问题，自己也不知出于什么动机，竟然喊了一嗓子，‘快来看呀，瞧他们俩又好上了。’这下子可不得了，同学们哄堂大笑，全都把目光聚集到他俩身上，有几位男生跟着‘嗷嗷’地大声叫起来。那女生哭着去找霍老师了。带我到教室外的僻静处，我不敢看霍老师的眼睛，低垂下头。霍老师却没训斥我，‘刚才是怎么回事呢，是由什么引起来的？’我抬起头看了霍老师一眼，不好意思地说：‘霍老师，是我不好，本来什么事都没有，都是我引起来的。’”
凌真腼腆地笑笑，“霍老师也忍不住笑了，‘老师不是批评你，是要你讲清楚事情的前因后果，你说说看。’等我一五一十地说完，霍老师变得有些严肃了，‘凌真，你觉得自己做得对吗，你认为问题出在什么地方？’我早就后悔了，自己为什么要那样伤害同学呢，‘霍老师，我觉得我不该瞎起哄，本来男女生讨论问题是很正常的事情。’霍老师抬起右手轻抚我的肩头，‘知道自己错了能改正就好。本来同学们是没有男女界限的，大家都相处得很好，可你这一起哄，不等于给制造矛盾嘛，多不好呀。男女生之间可以相互学习，取长补短，大家一同成长才对呀。像你可以从女生那里学到细致、娴静等品格，克服自己的烦躁、粗心等毛病；同样女孩子可以从男生那里学到刚强、勇敢，克服她们的娇气、胆小等缺点。你们都需要珍惜这种纯真的友谊，大大方方地交往，你说这样好不好？’我仰起脸来看着霍老师，‘我知道怎么做了。我不单要向他俩道歉，我还想在班会上说说我的感受，让同学们消除这点矛盾，还像兄弟姐妹似的，我们这个家又会那么和睦了。’霍老师欣慰地笑了，‘我们凌真进步可真快，同学们不但会原谅你，还会夸奖你呢。’这件事过去后，我也懂事多了。”
凌真的故事赢得大家的掌声。霍老师即兴补充道：“男女同学的交往是人格教育的一个方面，也是孩子的天性。现在还出现了男子高中，还有男女分班的，这都会因小失大，‘伤天害理’。异性同学相处本身就是教育，生活就是教育，生活本身离不开异性。成长时期禁止交往，长大以后怎么办？就会影响人格发育和身心健康，这是违背天性的。”
海汀站了起来，抢过话筒，“报告大家一个好消息，凌真的爸爸妈妈刚刚复婚了。都是霍老师牵针引线的，利用家访的时候。我们班上还有位同学的妈妈在郊区工作，早出晚归的，同学见不着妈妈。霍老师就出面给她联系调动工作，费了好大劲终于使她调到了城里。我同学在日记里写道：‘妈妈调回来了。从今天起，我和其他同学一样，每天回家就可以看到妈妈，就可以和妈妈一起吃晚饭了。我真是太高兴！太幸福了……’”
大家对凌真表示祝福，更体会了霍老师的人格力量。海汀的故事还没讲完，“别看我们是小学生，还开展社会实践活动呢。霍老师领着我们去联系调查对象，公共汽车站、商场、工厂、学校、药店等等，涉及了与生活息息相关的各个行业。我们这些小学生和那些单位领导洽谈业务。联系好了，先集体完善调查方案，然后就投入实战了，全班分成五个小组，分头行动。经过整整一个下午的调查采访，五路人马满载而归。同学们