冢褂Ω檬粲谥泄恳晃黄胀ǖ慕淌ΘD―他们可能一辈子都没发表过一篇文，却兢兢业业地上好每一堂课；他们也许从来没有机会公开课，却把一又一批的生送进了高一级学校；他们可能由于办学条件差、生源不理等原因，很少有学生考上大学，但他们仍怨无悔地爱着自己的每一个学生；他们的工资经常拖欠，他们因此也牢骚，但发牢骚后仍然夹着教案走进了教室；他们给一届又一届学生声情并茂地讲长城讲故宫讲〃江南忆，最忆是州〃讲〃一桥飞架南北，天堑变通途〃，可们的双脚迈得最远的方不过是几十里以外的小县城；他们的丈夫或妻子已经下岗，而每每在菜市将一块几元钱一斤的猪肉放下又拿起拿起又下，但当自己的学生因家境困难打算学时他们会毫不犹豫给生垫支书本费；们也会为奖金发放太少而斤斤计较为职称定不公而耿耿于怀为老母看病或小女入托而不得不偶尔〃开〃学生长的〃后门〃，但一站到讲台面对孩子纯真的眼睛，他就无愧于最无私富有奉献精神的人；在早已是危房的室里，他们不懂电脑更不会多媒体；面对年复一年的升学指标，他们无暇去皮亚杰马斯洛苏霍姆林基；他们的教学方法既不能入这个〃模式〃也能纳入那个〃体系〃，他们不就是老老实实地上好每一节课仔仔细细地批改每一道作业题；他们永远不可能入围名师工程〃，相反果按〃知识经济〃〃素质教育〃信息社会〃的要求来量，他们往往被批评为只道搞应试教育〃被斥责为是〃思想蔽塞〃〃观念保守〃的〃落伍者〃；走在繁华的都市大街上，他们朴木讷憨厚迟钝庸俗甚至有些猥，但在学生的心目中他永远是最美丽最英最有才华更最激情的偶像；沉重的人生压力使们的腰背已经微微有些佝偻，但正是这些微微有些佝偻腰铸就了中国基础教育的脊梁我不想用〃高尚〃〃伟大〃之类词语来形容他们，我只想说他们是育界的〃弱势群体〃，师节的祝应该献给他们！尽管比起少数显赫的名师们，他们当中的任何一个对其所在地区学校而言似乎都是微不足道的，但他们的学生来讲，却是绝对不能缺少；没有这些〃绿〃的陪衬，一朵朵教育之〃花〃就会黯然失色；离开了他们，中国最广泛最基也最艰难的教育就得坍塌，中国教育的过去、现和未来就绝无辉煌可言！作为一个省会城市重点中学的教师，我的工资从来都是按到领到，我的住房宽敞而明亮，我写作早已不用钢笔用电脑，我校的学是经过择优选拔而录取……在这样的条件下，讲心〃搞〃素质教育〃是很容易也很快乐甚至很富有诗意的事。我得承认远远没有抛弃这一切而自愿奔赴老少边穷地区〃薄弱学校〃教的思想境界，但我决不会视眼前的一切为所然因而漠视我的那些艰辛的同行们，我会珍惜我眼前的一切更加勤勉地把本就应该做好的工作做好，而且我愿意尽我所能为大的普通师呼吁和呐喊。我由此在教师节前夕写这一也许是苍白无力的文字，表达最热切也最起码的希望―― 希望每一位教师都能时领到自己的一份工资，希望每一个教师都有属于己的完整的假日，希望每一位教师不再在升学率的水深火热中苦苦挣扎，希望每一位教师每天都保证睡间并有一个甜美的梦境，希每一位教师走在大街上都能扬眉吐气真正为自己职业由衷自豪并由此而使自己的每一天都是快乐的教师节…… 文章读完了，可同学们还静静地坐着，似乎还沉浸在文章中，我说：〃希望大家把这篇文章告诉你们以前的老师，并告诉他，三年以后，你们一定会用自己的绩回报他们的！〃 （2004年9月12日11点20分－13日零点35分追记）王晓丹老师 －－我的班主工作随笔之十
星期一上午照例是看学生的周记和随笔。 我发现不少学生把周记和随笔弄混淆了。来我想把二者统一在一起，就交一本本子就可以了，但我发现周记主要是政教处要看，且主要是了解学生的表现；而随笔是我布置的，内容比较自由。 于是我便叫学生还是分开写，周记在周末写，就写一周小结；随笔平时写。但今天仍有不少学生不按要求，来我得在班上强调一下。
好不容易看完周记，我了解到学生的学习风气是很浓的，但不少人感到化学和物理特，有点紧张。我便给教化学的谢丹琦老师转达了这个信息，他非常重视，说现在的教材编不好，一来就很难，把学生吓住了；他说他会调整教学并引导学生正视困难的。 我想，这些周记真实地反映了学生的情况，还是应该让副班主任王晓丹老师看看。于是我把她来，把这些周记给了她，叫她看看；并说以后每周收上来的舟记，我看完都给她看看。
从最近收学生的随笔周记看，学生普遍的写作水平相当糟糕，这是我以前没有想到的我以前当然也没有在语文能力上把他们估计得多么优秀，但现在看到的文字仍然让我吃惊。任重道远呀！ 下午，语文课后，是学校安排的阅读课，原来我想搞一次《爱心与育》研讨会，让学生谈阅读体会并向我提问，但今天学生提出要搞最好把书中的一人物也请来，我说好呀，那我们就下周再搞吧！于是今天便是我给分配课外书。 所谓〃分配课外书〃，就是我把我家里书架上的一些文学作品拿到学校来，借给学生。前天是星六，我从家里选了40多本书运到学校。今天，我便一一发给每一个同学。些书大多是世界名著或优秀读物：《静静的顿河》《悲惨世界》《百年孤独》《约翰 克利斯朵夫》《泰尔诗选》《平凡的世界》《青春万岁》《活动变人形》《我的精神家园》《忏录》《巴黎圣母院》《斯巴达克斯》……还有我的朋友严凌君编的《成长的岁月》《心灵的日出》《人间诗意》《白话的中国》《人类的声音》等等。 学生拿到书以后，我对大家说：〃我希望我的学生拥有一种书卷气，而书卷气必须靠书香气来熏陶。有同学们经提出了，要把我建设成为书香班级，这个建议非常好！今天我借书给大家便是建设书香班级的第一步。下面，我们每一个同学还要订一份杂志，这样我们班就会有三十多杂志，我们的教室便时成了阅览室！多好！〃
选订杂志是前几天就给学生说了，大家都同意。今天大家把各自选定的杂志报上来，，呵呵，琳琅满目：《读者》《小说界》《小小说选刊》《科幻世界》《杂文选刊》《奥秘》《萌》《科技博览》…… 晚上，我有事提前离开了学校。我叫王晓丹老师安排一下晚上的内。 刚才我接到王晓丹老师的手机短信－－
〃李老师，我刚才给学生读了周记，让同学们鼓励遇到困难的同学。我看到有同学哭，我很高兴！我想我做这个副班很幸福！〃 我马上拨通了王晓丹老师的电话：〃王老师，祝贺你呀！祝贺你走进了学生的心灵！〃 电话里，她仍然很兴奋，对我说：〃我读汪洋学的周记，汪洋同学说她在学习上遇到了困难。我便不指名地读了她的周记，并请其同学每人对这位遇到困难的同学说一句话，鼓励鼓励这位同学战胜困难。结果一些同学们了以后，我看道汪洋在座位上流泪了！〃 我说：〃这说明你真的触动了学生的心灵。一些班主任，包括一些老班主任，还不一定能够走进学生的心灵。因为他们往往浮在事的面，成天忙于事务，在学生面前不是布置工作，就是宣布各种不准，或者职责批评学生。这样，怎能走进学生的心灵！教育，离开对心灵的触动，就不可能有成效！〃 她说的个汪洋，我今天也被我表扬过一次。因为第一周，她曾来找我谈心，要求每周回一次，就是周三回去一次。我同意了，但又对她说：〃周三尽量不要回去，看你能否战胜自己。〃果，上周四早上跑操时，我发现他在队伍中，便知道她肯定没有回家。但时我不敢保证她周四周五也不回家，所以我便没有急于表扬她。今天，她上讲台来领书，我悄悄问她：上周你回家了吗？〃她笑着悄悄对我说：〃没有！〃我马上握住她的手：〃祝你战胜了自己！〃 今天晚上，王老师又发动全班学生巧妙地鼓励了她，她一定会感到幸福的。 这当然首先是王晓丹老师的幸福。事情虽然小，但体现了王老师工作的创造性。本期王晓师安排做我的副班主任，她说要当我的徒弟，跟我学点东西。我第一次和她谈就明确告诉她，一定要以自己的方式从事班主任工作，可以学我的一些精神，比如爱学生，比如节处走进学生心灵，但决不要成为第二个〃李镇西〃。〃你可以以你的方式走进学生！〃
所以，开学虽然还不久，我便发现王老师工作不但具有主动性，而且富于创造性：第吃饭，她提议让大家在食堂里坐在一起，以体会〃家〃的感觉；第一周的一次班会上，她让学生上台自我介绍；她还建议班上搞一次文艺表演会，让有文艺特长的学生露……作为刚刚从大学毕业一年的女教师，她年轻漂亮，深得我班孩子的喜爱，那天我在课间同学们：〃你们觉得王老师怎样？〃同学们纷纷说：〃很好呀！〃〃很关心我们！〃王老师好漂亮呀！〃……我说：〃那你们可一定要听王老师的话！〃我特别对男生说：〃你们可一不能欺负王老师！〃 同学们都笑了！
刚才王晓丹老师在电话里对我说：〃你给我打电话时，我正在教育在线看你写的帖！〃我便对她说：〃建议你把今天的幸福写成随笔，发到教育在线上来，让更多的人分享你幸福！〃 2004年9月13日21：10分 晓梅、郑毓秀、黄泳、我、王晓丹老师、裴丹、陈若依……
暮色中的雕塑 －－我的班主任随笔之十一 今天开始批改学生的第一次大作文。这次作文我给学生布置了两个题目：《温馨的记》和《秋天的情怀》。 大多数学生写作水平，让我大吃一惊，看着他们的作文本，我仍然感到回到了几年前教万同那个班的日子了！但我没有抱怨的理由，教给你便是你的生了！ 我耐着性子用了整整半天时间把37本作文批改完了。当改到最后一本时，我读到了光贤的《温馨的记忆》，这是全最好的作文，王光贤写她母亲对他的爱。王光贤来自农村，笔下的母亲忍辱负重而有勤劳善良，细节处体现的爱滋润着王光贤的心。读到最，我的鼻子都发酸了！ 课间，我王光贤叫出了教室，对他说：〃你的作文让李老师非常感动！你有一位伟大的母亲！我相信，你今后一定不会让你母亲失望的！〃他不好意地搓着手，憨厚地笑着。我又问：〃你不愿意在后天的作文评讲课上朗读这篇作文？〃因为这作文涉及到他的隐私，我必须征得他的同意。他毫不犹豫地点头：〃可以！〃我再感动了！因为王光贤非常内向，平时很与人交往，我曾找他谈心，鼓励他用于与人交往，大胆抛头露面。前几天他主动要求讲演，他的讲演感动了全班；今天他竟然也同意在全班朗读自己的作文！ 我要用王光贤的这篇文章唤醒全班同学对母亲的爱。 中午的读报课上，我专门请了原来我教过邹冰同学到我班来给同学们讲了以前我教过的班级的故事。邹冰是我在室中学教过的一个学生，可以说是我的另一个〃万同〃，当年我在他身上花的心血可不少，最后一次对大发雷霆，是我去成都十九中领人－－他纠集一伙人拿着钢钎去十九打人！后来我去苏州读博，便离开了他。他今年高考落榜，来到我校高三复读，我们俩在校园相逢，特别切！ 邹冰对大家说：〃我是李老师教过的学生，但不是好学生，我当时各方面特别差，但李老师从来都是耐心地找我谈心，我心里感到李老师真是从心里为我好！到现在我特怀念在李老师班上读书的日子！你们能够做李老师的学生，真的是一种幸运！〃说实话，听了邹冰的话，我很感动。我虽然教过许多后来考上清华北的学生，但许多成绩并不好没有考上大学，甚至在学校还特别惹人生气的学生，后来和我都有深厚的感情。这是我的骄傲！ 邹冰又回忆了当时我们班上同学之间的真挚友情，特别谈到在我们班决没有绩好的学生看不起后进生的情况，相反，他特别谈到班当年对他的帮助，和临近毕业时，班上成绩拔尖的同学时如果在每天晚上为班上落后的同学补课的事儿！ 短短十五分，邹冰的话一直吸引着大家。最后眼看时间快到了，邹冰只好停止了他的讲话，他说：〃要在李老师班上的事儿，实在太多太多，根本讲完！〃我说：〃反正我们还要在这个学校同呆一年，以后还有机会请你来我班嘛！〃 最后我对同学们说：〃邹冰虽然只讲了几个小故事，但同学们已经感受到了李老师以的学生是如何营造温馨的班级氛围的。我坚信，也是我们在座每一个同学所期待的班集体，而这样的班集体一定能够在我们的努力下建成！〃 敏锐地利用一切可以利用的教育资源，这是我的一个本领，呵呵！包括后进生，我眼里也是一种积极的教育资源。 最近几天，我发现班上个别同学有拖欠作业的现象，我有些生气，但是我没有过分严厉地批评，只是在班上很严肃的说：〃这种情况让我不思议！在我们班怎么可能有拖欠作业的现象呢？这是我班的耻辱！希望以后不再有这种情况出现，不管是什么理由。〃 我批改了作文，开始找学生面批－－就是当面给学生论指点其作文的优劣。下午，我找了文跃海等同学谈作文；晚饭后，我又约了李运同学谈作文。 李运说他喜欢文科，语文成绩也不错，但我很坦率地说：〃这次作文，我看出你的写作水平有多。〃然后我给他指出他这次作文的不足。接下来，我们随意聊到了其他方面。我说听谢老师你今天第一堂课就打瞌睡，怎么回事？他说是昨天晚上半夜干他们睡觉所致，我问他们寝室是否熄灯后还聊到很晚，他城市地承认的确如此；我便劝他们要改正这一点，还身体要紧。 然后又说到志向，我希望他今后应该有出息，有作为。他说他不同意我的说法，认为可能人人都去做栋梁，平凡的事还得有人做。我说你我〃有出息，有作为〃的理解是片面的，我理解的有出息有作为并不仅仅指科学家、伟人之类，我给他讲了宁玮的故事，宁玮连大学都没有考上，至今还在打工