，也是他在中间穿针引线。
我把我校想和乌克兰苏霍姆林斯基实验学校和乌克兰帕夫雷什中学建立友好关系的想法给吴老师说了之后，他说这个想法很好，他完全可以从中牵线。他建议我先起草一个简要的协。因为时间紧，他具体建议我把这协议书写简单些，就以〃为了什么〃〃要做什么〃为格式写。是，我匆匆起草了一个协议书，打印出来给吴老师看。他在协议书上进行了一些简而重要的修改，然后叫我尽快打印出来。
晚饭后，吴老师先给乌克兰苏霍姆林斯基实验学校校长哈伊鲁伊娜和乌克兰帕夫雷什中学校德尔卡契打电话说明了我的想法，她们都表示非常愿意这样做。于是，我和吴老师来到哈鲁伊娜的房间，德尔卡契也在她的房间里等我。
我和哈伊鲁伊娜是老朋友了，所以一见到我，她便热情地向我伸出手来。我把我的《走进心》送给她，并翻开书中的照片，指着和她在长城的合影，她看到非常高兴，急忙叫德尔卡来看，佛在炫耀自己如何被中国的一名普通教师所〃追捧〃。比起哈伊鲁伊娜的热情奔放，德尔卡契校长显得要文静温柔的多，她在旁边优雅地笑着，看着我们。
我先代表学校分别送给两位乌克兰校长礼物――绣着大熊猫图案的精美蜀锦。她们非常高。伊鲁伊娜拿出两张小方巾和一个长长的白布条幅，说两张小方巾是送给我们学校的，那个的白布条是送给我个人的。我也愉快地接下了她的礼物。
我们各自简单介绍了一下自己学校的情况。我问两位校长：〃你们的学校有多少学生和老？〃哈伊鲁伊娜说她的学校现在有1008名学生，教师96名；德尔卡契则说她的学校现有生500，教师35名。当他们得知我所任教的学校也是从小学到高中各个年级都有时，哈伊鲁伊娜问：〃你们小学要给学生评分吗？〃我说要的。她便说：〃我们学校建于1988年。开始也是要评的，苏联解体后，我们便自己改革，一至四年级的学生，都不评分了！〃
我问她你们学校有班主任吗，她说有的。我又问，你们学校现在是否有政治课；她回答：〃没有。我们学校远离政治和宗教。〃
吴老师把我起草的协议书逐字逐句给她们翻译讲解，她们一边听一边点头表示同意。中途哈伊娜说了几句什么，吴老师给我翻译说：〃哈伊鲁伊娜说，以后要互相访问，但她说'我们可能不能和你们接待我们一样尊贵，因为你们中国有五千年文明史，而我们乌克兰的历史短多了，没有什么可看的'。〃我说：〃哪里哪里？至少我知道你们乌克兰有苏霍姆林基，还有保尔o柯察金！〃她们听了大笑起来。
最后，我们郑重签署并交换了协议书，同时也留给吴老师一份。因为它将把这协议书翻译成兰文。
协议书全文如下――
中国成都盐道街中学外语学校（四川省新教育实验学校）与乌克兰苏霍姆林斯基实验学校建立友好学校的
协议书
为了共同继承苏霍姆林斯基的教育思想遗产，在探索当代教育者的共同课题过程中实践苏霍斯基的教育思想，中国四川成都盐道街中学外语学校（四川省新教育实验学校）与乌克兰帕夫雷什苏霍姆林斯基中学决定建立友好学校，双方达成协议，拟在以下三个方面展开合作：
第一，共同研究在新的历史条件下有效地实践和创造性地发展苏霍姆林斯基的教育思想，并学习、交流经验。
第二，进行教育改革方面的合作，在课程改革、课堂教学、创新教育、后进学生转化、学校教育与家庭教育的结合等方面保持学术交流，互相交换有关教育资料。
第三，在条件成熟的时候，双方师生进行互访，以增进两校师生的互相了解。
乌克兰苏霍姆林斯基实验学校代表（签字）：
中国成都盐道街中学外语学校代表（签字）：
2004年11月10日
中国成都盐道街中学外语学校（四川省新教育实验学校）与乌克兰帕夫雷什苏霍姆林斯基中立友好学校的
协议书
为了共同继承苏霍姆林斯基的教育思想遗产，在探索当代教育者的共同课题过程中实践苏霍姆林斯基的教育思想，中国四川成都盐道街中学外语学校（四川省新教育实验学校）与乌克夫雷什苏霍姆林斯基中学决定建立友好学校，双方达成协议，拟在以下三个方面展开合作：
第一，共同研究在新的历史条件下有效地实践和创造性地发展苏霍姆林斯基的教育思想，并互相学习、交流经验。
第二，进行教育改革方面的合作，在课程改革、课堂教学、创新教育、后进学生转化、学校与家庭教育的结合等方面保持学术交流，互相交换有关教育资料。
第三，在条件成熟的时候，双方师生进行互访，以增进两校师生的互相了解。
乌克兰帕夫雷什苏霍姆林斯基中学代表（签字）：
中国成都盐道街中学外语学校代表（签字）：
2004年11月10日
告别时，两位乌克兰校长分别握住我的手，要我代她们向成都盐道街中学外语学校校长问好，并请我们在方便的时候去她们学校访问。我也说：〃欢迎你们到成都到我们学校！〃
从哈伊鲁伊娜房间出来，我又在苏霍姆林斯卡娅的中国研究生乌云特娜的陪同下，来到卡娅间。看到我，卡娅非常高兴，嘴里不停地说什么，萧甦说：〃你的学生写给卡娅的信，让卡娅特别感动。她说要把这信献给乌克兰国立苏霍姆林斯基博物馆，永远珍藏！〃
我给卡娅看我和学生的照片，卡娅看得很认真，不停地在照片上指指点点。我让萧甦转告卡，送了她一盘光碟，内容是我给学生讲《给女儿的信》的课堂实况录像。我说可能卡娅看不，但里面有她父亲的照片，也有她和我的照片，她看到会很亲切的。
然后我把学校赠给她的礼物――仍然是一块绣有大熊猫的蜀锦。我给她介绍说，大熊猫是中川的特产，成都就有大熊猫基地。卡娅高兴地接过礼物，用中文说：〃谢谢！谢谢！〃
她同时向我表示歉意，说没有相应的礼物回赠我的学校，我表示理解。
在交谈中，我说我也有一个女儿，在她十四岁的时候，我把苏霍姆林斯基写给女儿的信也给她读，女儿很受教育。卡娅问我的女儿今年多大，我说快满十七岁了。她便说有一个小礼物送给我的女儿――一个乌克兰的小挂饰。我代表女儿谢谢她。
她通过萧甦对我说：〃给你学生的题词，我一定会写。但我实在太忙了，刚刚走了一批出版社的人。我只有等晚些时候再写。〃
我说〃不急不急〃，但其实我心里很急，因为我第二天就要提前走。但我怎么忍心催卡娅？时时间已经不早了，我便告别了卡娅。二零零四年十一月十一日 星期四 阴
虽然身在江苏，我还惦记着学生们。今天是学校运动会第一天，不知孩子们表现怎，比赛成绩又怎样。本来会议明天才结束，但明天我校班主任将有一个活动，杨校长望我一定参加。我便决定今天提前回成都。我看了看会议日程，下午卡娅两半到四点有一个报告，于是我便请负责接待我的夏青峰校长帮我买晚上七点过的飞机票。样，既可以今天回成都，又不耽误听卡娅的报告。上午，第一个作报告的是中国教育学会会长顾明远教授，他报告的主题是《苏霍姆林斯基教育思想的现实义》。在告中，他结合中国的教育现状，谈了苏霍姆林斯基教育思想与中国素质教育的联系。顾明远教授的报告结束后，是苏霍姆林斯基的学生、俄罗斯奥伦堡师大学教育管理院院长伦达克教授的报告《苏霍姆林斯基德育思想及其现实意义》，他侧重谈了苏霍姆林斯基的德育思想，包括人性美的培养，人道主义思想的传播，到苏霍姆林斯坚决反对把德智体美劳诸育割裂开来。在报告中，她不止一次提到我的名字，肯定了我在实践苏霍姆林斯基教育思想方面所做出的努力。为此，我很动。略显不足的是，作为苏霍姆林斯基的学生，伦达克教授没有更多地具体讲述苏霍姆斯基和她的交往。是在回答〃您认为苏霍姆林斯基对您影响最大的品质是什么〃的提问时说：〃苏霍姆林斯基对我影响最大的品质有三点：谦虚，勤奋和善于保护人。他教我的时候，已经著作身，获得了多种荣誉，但我作为她的学生却一无所知，因为苏霍姆林斯基从不在我们面前谈这些。他很勤奋，可以说是不知疲倦的人。善于保护别人，我亲身体验到他对我的护。离开苏霍姆林斯基之后，除了我的丈夫，再没有第二个人像苏霍姆林斯基那样保护过我。〃我决定在伦达克报告结束后，单独和她聊聊，我实在是想了解一些苏霍姆林斯的细节。我把这个想法告诉了吴师，他说可以呀。于是，他把我这个想法转告了伦达克，她愉快地同意了。于是，我们来到一个休息室开始聊了起来。除了有吴老师担任翻译，还请我的朋友，《师》杂志的编辑田爱录老师帮我们照相。我首先把我的《爱心与教育》赠送给她，她表示感谢，并歉意地说，本来她这次也带了她的一本著作来，但已经送完。我说不要紧，然后对她说：〃我非常羡慕你是苏霍姆林斯基的学生。我不能直接做苏霍林斯基的学生，于是我便读他的著作，想以此间接成为他的学生。〃
听了我的话，伦达克笑了，似乎很得意自己是苏霍姆林斯基的学生，而且还能够因此而羡慕。
我又说：〃今天，我想向您提几个我很关心或者说我感到好奇的问题。我想问第一个问，您是哪年成为苏霍姆林斯基的学生的？当年苏霍姆林斯基是你的班主任呢，还是是任课老？〃她说：〃我是1947年出生的，1955年进入帕夫雷什中学。当时学校是11年级。我读到高年级时，苏霍姆林斯基教我们社会课。作为直接上课的任课老师，苏霍姆林斯基只教我年。但因为我一直是学校的学生骨干，长期担任学生干部，因此，常常得到苏霍姆林斯基的直接指导。〃〃社会课？您说的社会课是什么内容？〃我问。伦达克回答说：〃就是政治课。〃我继续对她发问：〃我想，苏霍姆林斯基在上世纪五六十年代就应该很有成就了，他当时有怎样的知名度，你们是否知道他作为教育家所产生的大影响？〃
伦达克告诉我：〃苏霍姆林斯基给我上课的时间是1965年到1966年，对他的名气，我生什么也不知道。〃
〃那么，在你的印象里，苏霍姆林斯基上课的风格是什么？〃我非常想知道苏霍姆林斯堂教学的风采。
吴老师刚把我的话翻译完，她便吐出几个词，吴老师马上给我翻译：〃安详！他讲课很。〃然后她说，〃我曾专门写了一本书，谈苏霍姆林斯基的教学。这次我带了几本来，本来应给你一本，但是，刚才我已经说过，这些书已经送完。不过这不怪我，因为如果你昨天上来找我聊，我还有，就可以送给你。所以这是你的错，不是我的错。不过，我回国后寄给你吧！于苏霍姆林斯基上课的风格，他讲课很安详，总是很柔和的声音，在学生中间安详走动。〃说着说着，伦达克站了起来，在房间里走来走去，模拟着苏霍姆林斯基上课的样子，一边模，一边继续说，〃他总是这样微笑着走着，在学生中间讲课。讲得很果断。经常问生们，你们懂了没有？〃她这样说的时候，便俯下身来对着我，脸上呈现出亲切的微笑，仿佛我就是苏霍姆林斯基的学生，〃对于上课开小差的同学，他也是很耐心地教育。比如又次，他上课时，外飞过一只小鸟，有个男同学便分心看着窗外。苏霍姆林斯基便走过去，抓住他的手……〃说这话的时候，她抓住了我的手腕，轻轻地摇动，〃他就这样俯下身去问男孩子：你是想听呢，还是想上课？请你说说好吗？男孩子说想上课。苏霍姆林斯基便说：想上课？好的。那么请把头转过来我们一起上课，好吗？〃伦达克在叙述模拟的时候，举手投足非常生动有趣，情非常丰富，同时又很陶醉，仿佛回到了当年，回到了苏霍姆林斯基身边，我都被感染了。
我问：〃那么，苏霍姆林斯基有没有过严厉批评学生的时候呢？〃伦达克听了我的话，了下来对我说：〃这个问题，我得先从他对老师的态度说起。他刚到帕夫雷什中学时，许教师都是刚从战场上回来的，染上许多坏毛病，比如又吸烟又喝酒。苏霍姆林斯基自己不吸烟喝酒，以此影响全体教师。顺便说一句，我之所以愿意来中国，就是因为中国人不强迫人喝酒。〃说到这里，她笑了，我也笑了，并插了一句：〃我也不喝酒的，也不吸烟。〃她点点头，继续边回忆边说：〃我记得当时有一位教师叫伊万诺维奇，他特别爱喝酒，且常常喝了酒醉醺地就去上课。又一次，他又醉醺醺地去上课，苏霍姆林斯基知道后把他叫到办公室里狠狠批评。那天我亲眼看见伊万诺维奇从苏霍姆林斯基的办公室里走出来时，涨得通红，很惭愧。见，苏霍姆林斯基对他批评得很严厉。这也说明，苏霍姆林斯基非常重视这件事。以后，伊万诺维奇就不再喝酒了，至少不再喝醉就去上课。他对教师就是这样，批评也批评，但总是独批评，而不是当众批评。要尊重。因此，他对学生也一样，需要批评时，总是把这个学生单独叫到办公室，绝对是只有他一个人，决没有第三者在场，绝对不当众批评某一个学生。对学生非常尊重。我当时在学校曾任共青团团委书记，那是1964年65年的时候，苏霍姆林斯基经常和我个别谈话，总是以商量的口吻。〃说到这里，她又站起来开始模拟了，〃比如，时我们学校每年都有合唱节。有一年，合唱节演出需要统一穿衣服，女生们想穿短一点的裙子，我就把这个问题告诉了苏霍姆林斯基。他说：'哦，那你么看？'我说：'我也想穿短一的。'他说：'可我们唱的是乌克兰民歌，是不是应该穿我们民族的传统服装呢？'后来我想通了，同意苏霍姆林斯基的意见，他便说：'好的。那你给同学们说说，好吗？'他给我谈总是这样协商的口气。〃
她在说着这些的时候，一会儿模拟苏霍姆林斯基的神态语气，一会儿又模拟她自己当年情，我感到伦达克是一个非常风趣的人。
我又问：〃苏霍姆林斯基是不是经常和你们一起唱歌跳舞？〃〃不。〃